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一二年级取消数学课,小学数学"难倒"博士妈妈 小学一二年级取消数学课,可行吗?

    原标题:小学数学"难倒"博士妈妈 小学一二年级取消数学课,可行吗?


  浙江在线11月13日讯(今日早报记者 金丹丹)小学一二年级是不是取消数学课更好,而到三年级开始学?小学的数学题是不是太难了,以至于难倒了博士老妈?

  最近这段时间,关于小学数学的讨论非常多。

  昨天,第六届中国小学数学教育峰会在杭州举行,今年的主题是“聚焦数学核心素养”,吸引了全国各地的小学数学专家和一线老师。

  在数学峰会上,记者也采访了多位数学老师,来听听这些一线老师是怎么看待小学数学的。

  小学数学“难倒”博士妈妈

  小学数学到底难不难?我们随机采访了10位一线老师,教小学低段、高段的都有,其中有5人在杭州市区任教,3位在省内的其他市县任教,还有2人来自省外。

  杭州市清河实验学校小学部的俞剑锋老师今年教一年级。在他看来,一年级的孩子普遍识字量少,理解能力也比较弱,上数学课时的确比较吃力。不少孩子题目读不懂,也不知道题目的意思是要干什么,他在课上要先带孩子们一起读题,教他们怎么在题目中找到信息。他觉得,等孩子的语文水平好些,理解能力上去后,数学课就会变得简单很多。

  来自无锡的刘老师也觉得,对于那些在数学学习上有困难的学生,主要是阅读能力没有达到一定水平,阻碍他们的是“阅读理解”,而不是“数学思维”本身。“如果学生理解不了这道题在表达什么,甚至读不懂,势必会影响数学学习。”

  杭州新世纪外国语学校的朱老师今年教四年级,在他看来,小学低段的数学并不难。他说,他前几天也看了博士妈妈做不出一年级孩子数学题的新闻,“这位妈妈觉得难,可能是没有弄明白出题者的意图。”他说,当下小学低段数学的难度,大部分孩子基本上能适应,“大部分孩子在课堂里接触过这样的题,他们是看得懂的,但家长没有接触过,不了解出题者的思路,可能会觉得难了。”

  一半数学老师认可一年级取消数学课

  前不久,山东一所小学取消了一二年级的数学课,引发了激烈的讨论。之前,著名数学家、中科院院士张景中在广州市的一次讲座上表示,“小学三年级才学数学”的实验性做法,可能是个好方法。他说,孩子在每个阶段,大脑容易接受的东西都不一样,很多数学知识,比如比较长短,到了一定年龄自然能懂,没必要特别去教。

  在他看来,小学学的是计算,例如长度计算、图形面积计算等,学的都是“非常具体”的东西,而中学则要从计算转化为推理。“从不同阶段的毕业成绩可以看出,小学数学成绩,大家都差不多,基本没有太大差异,数学成绩好坏的分水岭在初中。”

  小学的一线老师们怎么看?

  在采访中,有一半的一线老师认可小学数学课可以在三年级再开。

  “一年级孩子语文的基础比较弱,读题有困难,但如果在三年级开始上数学课,这个时候,孩子的语文理解能力、识字量大大增加,课堂常规也好了,这个时候教数学,就会比较顺畅了。”俞剑锋说,在一二年级可以考虑取消数学课,也可以在其他课程中整合入数学的内容,但数学的研究活动不能取消,一些孩子们在生活中接触的数学内容,可以在数学的体验课中涉及,比如计数(跳绳中就会遇到)、时钟、圆角分等等,孩子们都有感悟,很容易理解。

  在无锡的刘老师看来,可以在一年级主要为学生打下阅读的好底子,在二年级再开数学课,6年的内容,完全可以压缩到5年来完成。

  但也有老师表示反对。

  杭州崇文实验学校的一位三年级数学老师觉得,如果没有一二年级的基础知识积累,可能孩子到了三年级在数学学习上会有很大问题。“知识点太密集,反而会让孩子的压力大。”在她看来,低年级的知识储备是必须的,她也提醒,和有没有数学基础比,孩子是否有良好的数学学习习惯更重要。

  一位来自南京的老师说,一二年级是孩子数学思维发展的关键时期,到了三年级再学太迟了。在他看来,数学有一个完整的教材体系,知识点呈螺旋上升,如果打破原有的认知规律,也许仍可在4年内学完6年的内容,但很多思维能力的培养就会欠缺。

  奥数选手会做的题目,数学家却不会做

  昨天,在论坛上,数学专家、北京航空航天大学教授李尚志表示,现在社会其实对数学学习有误会,觉得数学成绩好,孩子的数学能力就强。他说,其实一些会做题的学生,只能说他的解题能力强,但数学思维还需要锻炼。

  李教授举了一个例子。曾经有学生在考入南开大学后,向数学家陈省身请教奥数题,陈省身却说不会做,这是怎么回事?

  “奥数选手会做的题目,数学家却不会做,是否说明奥数选手的水平超过了数学家?电脑专家玩电脑游戏,可能玩不过游戏玩家,军事家打枪的水平可能比神枪手低。很多人想不通为什么中国学生能拿奥数金牌,却不能获得菲尔兹奖(国际数学大奖,被称为数学界的诺贝尔奖)。奥数题是用中学数学知识可以解决的,而菲尔兹奖却是世界最高水平的数学研究成果。”李教授说,奥数题目不论多难,都只是一个教学环节,它和菲尔兹奖,有点像吉尼斯奖与诺贝尔奖的差别,“华罗庚等数学家倡导的数学竞赛,基本上不培训,学生都是靠自己的思考解决问题。但现在的竞赛是对学生进行强化训练,将解题策略教给学生。”


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